Concevoir, animer et évaluer une action de formation

Analyser une demande de formation et de ses besoins.
Déterminer les éléments fondamentaux de la pédagogie des adultes.
Utiliser des séquences, et leur enchainement, qui favorisent la participation active des apprenants.
Utiliser des modalités d'évaluation permettant de mesurer la satisfaction et les acquis.
Etablir les actions d'une démarche de conception d'un module de formation.
Utiliser des techniques qui favorisent la participation active des apprenants.
Identifier les postures de formateur pour favoriser un apprentissage optimal.
Concevoir un scénario pédagogique de formation.

Jour 1
Présentations des personnes et de la formation
Expression des représentations initiales « formation »
Outillage : Forum commenté des ouvrages utiles au formateur
Immersion : Analyse du besoin de formation
Apports théoriques 1 : Les éléments constitutifs d'une demande de formation
Jour 2
Apports théoriques 2 : Des éléments de pédagogie (dont l'évaluation)
Atelier 1 : La conception de l'action de formation
Projet d'apprentissage 1 - Conception d'un scénario pédagogique de formation
Atelier 2 : Des techniques de formation
Jour 3
Apports théoriques 3 : Apprendre <> L'adulte en formation
Projet d'apprentissage 2 - Investigation
Apports théoriques 4 : Etre formateur (compétences, espace de formation …)
Projet d'apprentissage 3 – Structuration
Jour 4
Atelier 3 : L'animation d'une action de formation
Projet d'apprentissage 4 – Finalisation du scénario pédagogique de formation
Mise en situation : Animation d'une séquence de formation
Jour 5
Mise en situation : Animation d'une séquence de formation
Analyse des mises en situation
Synthèse de la formation
Transfert dans sa vie professionnelle
Evaluation de la formation

Concevoir, animer et évaluer une action de formation

Disposer d'un domaine d'expertise.
Avoir un projet d'action de formation dans le cadre de son activité professionnelle.